Table 2: Student-led initiatives
InitiativeNo. (%) of medical schoolsDescription
Curriculum change
Planned6 (35)STARS students embarked on planning curricular changes through a variety of different activities, including reaching out to educational leaders (i.e., vice deans, curricular leads) and undergraduate medical education curriculum committees, reviewing course content to identify opportunities to integrate resource stewardship content, and carrying out formal (e.g., surveys, end-of-session feedback) and informal (e.g., informal conversations) assessment of students' needs to ascertain their perceptions regarding learning about resource stewardship.
Implemented4 (24)Curricular changes varied among schools, with some seeking to make changes to current materials and others hoping to introduce entirely new learning activities. These changes involved the inclusion of resource stewardship education into small-group learning, such as problem-based learning and case-based learning, didactic lectures and clinical skills sessions.
Needs assessment
8 (47)Students surveyed and held informal focus groups with their classmates to determine their current level of knowledge regarding Choosing Wisely Canada and resource stewardship. These were independent from needs-assessment activities tied to curriculum planning.
Interest group
Planned4 (24)Interest groups were often in the planning stages because the students started their work after the November Leadership Summit, and most schools require interest group proposals to be submitted by October. However, 4 schools have confirmed they will establish a student Choosing Wisely Canada interest group in the upcoming academic year.
Implemented2 (12)Key activities include organizing guest speaker sessions, Choosing Wisely Canada presentations and partnering with other groups with overlapping areas of interest, such as the Students for Antimicrobial Stewardship interest group.
Campaign week
Implemented4 (24)Campaign-week activities differed among the various schools. Most decided to hold guest speaker sessions, raise awareness through social media (blog, Facebook, Twitter) and have in-class activities such as trivia contests. A few schools in 1 province decided to work together on a provincial Choosing Wisely Canada campaign week.
Awareness-building activities
Implemented4 (24)Students published items related to Choosing Wisely Canada and resource stewardship on social media and in student journals/newsletters and blogs, and also presented at provincial medical student conferences.
Special presentation on resource stewardship
Implemented6 (35)Presentations organized by the students outside of the formal curriculum included talks about Choosing Wisely Canada by physicians with first-hand experience, a half-day resource stewardship conference and a session on how to be mindful of resources in clinical practice.
Journal club
Implemented2 (12)Journal clubs organized by students involved the critical appraisal of research related to resource stewardship in clinical practice. One school organized a stand-alone activity, and another partnered with an existing journal club series and recommended an article related to resource stewardship for discussion.
Other
Implemented3 (18)Advocacy-related activities such as monthly meetings with the dean and Medical Society, and attending lobby days.

Note: STARS = Students and Trainees Advocating for Resource Stewardship.